目前，就一些专业舞蹈培训单位来看，过去那种单一专业型模式，统一型教材，毕业出纯专业的人才，以显得落伍，不实用。现在各单位团体也根据实际不同情况，采用了不同的训练方式。

（1）“纯一型”（即以芭蕾，或古典舞训练为主）；（2）“混合型”（把杆上芭蕾为主离把以古典舞为主，或在训练内容上一半对一半）；（3）“互补型”（即训练以芭蕾为主，另开设身法课，或其他课目进行调剂）就此三种方式内容来看，“纯一型如训练目标明确，与所需专业对口，可谓对症下药了。如面向一般省，市地区一级的歌舞团体（群艺馆）等单位。那么，这种训练方式内容，就值得考虑。因为，我们已经清楚地看到过去那种”所学非所用“及”头脑简单，四肢发达‘舞蹈匠人，已不能适应当代人才市场需求”。因此，必须对舞蹈培训的方式，内容进行大胆的“变革”，必须对学生进行全面的素质及能力培养。科学家范曼曾说过：“我们每次陷入僵局，都因为我们用的方法和以前用的方法一个样......”。

随着改革开放深入发展，中西方文化互相碰撞，吸收，交融。舞蹈艺术也不例外，就舞蹈表现风格各异，也是展示各自不同的人文，风俗，情感的。从舞蹈训练动作来看，也决非是单一技巧和力量的体现，同样也是别具风格特色的。因此，在训练课堂上，棉队如同一张白纸的“孩子”的第一笔将是怎样描画，着上什么样的色调，是非常关键的。因为，中国古典舞蹈出现的“拧，彻，曲，圆”与芭蕾的“开，蹦，直，立”外型特点不同之外，其舞姿的表情达意与音乐节奏，也各有异味。我们发现，以芭蕾训练为主的孩子，常习惯与八字步走路，也常有撇脚站立的习惯，学跳民间舞时，双膝曲伸不协调，表现力差。平时听惯外国音乐节拍的孩子，咋一听到民族音乐往往手忙脚乱，舞不起来。另外，古典舞和芭蕾舞在弹跳，起法节奏上，是不同的。芭蕾起跳重拍在下，弱拍在上，古典舞起跳重拍在上，弱拍在下。我们还注意以芭蕾训练为主的孩子，在改学古典舞过程中，常常自觉不自觉地出现芭蕾手形，及“味儿”。所以，在训练中，不注意教材的选择，不注意动作风格的统一，势必造成彼此牵制，互相干扰的结果。