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摘要:21世纪将是我国少数民族教育的大发展时期,作为舞蹈教育者应努力探讨现代教育理念,实用科学的教育方法,传承、发展中国民舞艺术。

关键词:中国民间舞蹈舞蹈教育

一、深入生活,保持民舞的民族特色。

1、民间舞蹈是一种文化现象,也是一切舞蹈意识得以发展的源泉。它用人类自身的形体动作和思想感情来表现社会生活,不仅表现了当地的民族风向,也展示了各需人民的心理素质和审美情趣。它凝聚着时代劳动人民辛勤的汗水、聪明的智慧和朴实的情感,是我国民族文化的重要组成部分。因此,应继承中国民族民间舞来发展并促进民族文化。

2、舞蹈教学是舞蹈文化传承的主要方式之一。它是一种口传身教的教学方式,它通过教师的指导与动作的统一,传授给学生的一种最直接的方式。要想传承发展中国民族民间舞,应该深入学习民族舞蹈知识和科学理论,深入生活,去了解地理环境、生活习惯、民族特色。在发展中具备时代特色和民族风格,合理的拓展、创新,才能使原生态民间舞蹈的生命时时长青。

3、中国十一个具有五千年文明历史的多民族国家,有着源远流长的民族文化,在我国文化史中占有不可忽视的地位。千百年来,各少数民族在表现自己本民族的婚丧、春耕、秋收、社戏等民族风情众多民间舞蹈都渗透着与之不可分解的民族文化。因此,在舞蹈教学过程中教育者应遵循文化意识的时间性和空间性。所谓民间舞蹈的时间性,即展现民族舞蹈产生、发展、变迁的过程,可以成为“时间文化层”。从时间文化层来分析民间舞蹈的形态,可分解为“原生形态”和“变异形态”两种形式,两种形式都具有一定得条件和北京,主要了解自然生态环境、社会历史背景,当时的民族心理和审美心理等方面。产生和变异则表现为原生形态舞蹈用基本节奏、场伐、动律和形态等。

4、此外,中国民间舞蹈的风格特点十一个民族或一个地域人群的性格体现,这就要求教育者在进行民间舞蹈教学过程中多保留原生态民间舞蹈自然风格,尽可能减少自己加工的痕迹,保持地道的乡土民间舞蹈。民间舞具有原生态的基本艺术特征,即舞蹈的根本动机源于情感的释放与表达。可以说民间舞是专为情感宣泄而生的,其举手投足的每一个动作,都融有劳动人民的真实情感,是通过一个民族的生产、生活的艺术呈现,来表达一个民族对世界、人生以及生活的一种态度,一种取向。可以说“情”是民间舞的灵魂,是民间舞内涵、神采、韵律和气质的集中体现,其浓郁的生活气息、有血有肉的表现形式,是劳动人民情感发展到极致时的人体表现,充分表现着劳动者的情感与诉求。所以“情”是民间舞的生命,是民间舞作为一种舞蹈形式的主要标志。

《牛背摇篮》,编导运用牦牛这种在藏族人民生活中最为普通的动物描写,刻画了藏族人民与牦牛世代相伴,生生不息的关系。而编导的高明之处就在于有着丰富的生活经验,能准确的把握藏族人民的生活习性,把牦牛进行拟人化得塑造,惟妙惟肖的刻画牦牛的形象。

5、在民间舞蹈的教学中,最重要的是认识和理解舞蹈形态背后的文化内涵,使民族舞蹈教学的传承不仅仅是停留在肢体语言表达的层面上,而要对文化背景进行深层次的拓展,以此让学生了解民族文化、民族背景、民族信仰、民族习惯,从而增加自身的舞蹈文化底蕴,躯体掌握民族民间舞蹈的精华,使舞蹈形态在舞蹈文化的支持下更具有内涵和表现力。这也是民族民间舞蹈发展的最主要的准则。

二、与时俱进,让民舞发展符合社会发展轨迹。

1、罗雄岩在中国民间舞文化教程中写到:“一个民族或地区的物质文明与精神物质文明与精神文明的发展过程中,有劳动群众直接创作,又在群众中进行传承,而且仍在流行的舞蹈形式,它具有鲜明的地域与名族等特点,既表现一定历史时期经济条件下的文化背景,又随着社会生活的发展注入新的成分。”这句话体现了中国民舞应该与时俱进,其发展要符合社会发展的轨迹,并且要不断注入新的创作手法和创作思想。

2、民舞的发展离不开创新,然而创新不单指表现新的主题,运用新潮的动作,而在拓展。著名舞蹈家贾作光认为民间舞蹈艺术要在挖掘、继承和积累的基础上创新,要注重在生活中捕捉舞蹈形象,完善技法,在以现代的观念对民族舞蹈加以关照,新的根本是民俗、民风、民情、民味、民神和民族语言,这就要教育者在教学过程中要尽可能多保留原生态民间舞蹈自然、淳朴的风格,保持地道的乡土民间舞蹈艺术。

3、民间舞蹈艺术是一种具有生命力的艺术门类,同时民间舞蹈具有它自身的特地点和特征,承载着中国民族文化,因此在民间舞蹈教学中要努力创新民族民间舞,大胆吸收现代舞蹈的创新技法,实施走出去的战略方法政策,与先进时代接轨,与现今观众的审美和生活需求相结合,注重传统保留的同时,还要进行再度创新。但不是单纯的停留在简单的体现和风格性展示,而是在原生态民族在民间舞的基础上深挖其文化精髓和内涵。例如:著名舞蹈家张继刚编创的《母亲》,就是抓住了藏族的动律核心,又大胆的跳初期单一性的限制,在动做层面上深入挖掘。

4、增加实践课的学习,掌握规范化的形体动作。准确、规范的教学是民间舞教学的一个关键。这是因为,作为普通高校大学生的民间舞学习,并不需要进行系列的完整的民间舞培训,而是对民间舞所含有的民族文化、独特的艺术形式和艺术特色进行学习和感受,并能够学习和掌握一定的舞蹈动作,而缺乏规范的教学过程,将难以达到以上的学习目的;另一方面,作为经过长期的无数人的传承和积淀下来的民间舞,其舞蹈形式和艺术表现形式是具有极强的民族艺术特色,能够呈现民族审美价值取向的,而不规范的教学将使得对民间舞的学习似是而非,自然而然会消解了民间舞教学推广的意义。