老师问：舞蹈是什么？

学生：舞蹈是有节奏有规律的人体动作！

老师再问：说完这句话你感受到了舞蹈吗？

学生：（摇头）没有

老师追问：那什么是舞蹈？

学生：舞蹈是将有节律、美化的人体动作为手段来表达人的内在心态，反映社会现实生活的一种艺术！

老师：不美化的动作组织就不能是舞蹈吗？

学生：（沉思）好像也能！

老师：那什么是舞蹈？

学生：（委屈）不知道！

学生问：老师，那您说什么是舞蹈？

老师：别急，你试着用自己的话描述一下舞蹈是什么？

学生：（拼命想...）舞蹈是舞者由心而发的外化肢体动作...舞蹈是流动的人体艺术.......舞蹈是.......

学生：老师，我说不出来！

老师：这就对了！

学生：（惊讶）啊！

老师：你想想，如果你能用语言将舞蹈描述出来，那么舞蹈的魅力何在？

学生：那您为什么会问我，舞蹈是什么呢，意义何在？

老师：意义在于，让你更接近舞蹈的本质！

学生：舞蹈的本质？

老师：其实你第三次回答舞蹈是什么的时候，已经融入了自己的理解，你甚至自己可以感受到舞蹈，只是那些话在旁人看来并不能准确说明舞蹈是什么而已！

学生：那也就是说舞蹈对于每个人而言都是不一样的？

老师：对，就像天下没有两片一样的树叶！

学生：那为什么我们上课大家学的都是一样呢？

老师：那是因为舞蹈的共性！

学生：舞蹈的共性？

老师：恩，动作协调性、连贯性；肌肉控制能力、爆发能力；气息控制能力、音乐驾驭能力...

学生：啊，那也就是说，我们学成以后，只不过是流水线上的批量产品！

老师：不一定！

学生：为什么？

老师：因为每个人的思想不一样！

学生：那，这和“舞蹈是什么”有什么关系？

老师：一个是“个性”一个是“共性”，从个性中找共性，从共性中找个性！

学生：个性是每个人思想不同、条件不同；舞种间的文化背景不同、风格不同、动律不同；共性是舞蹈都是肢体艺术、时空艺术、人体形态艺术。个性中的共性是，虽然思想不同、条件不同、风格不同，但是，都是都需要解决舞蹈基本的协调能力、肌肉能力、驾驭能力；共性中的个性是，在掌握基本的舞蹈能力之余，个人的思想、条件和行为将决定舞蹈的成就！

老师：很好，那么舞蹈是什么？

学生：舞蹈是超越文字和语言的人体形态艺术，利用肢体传达内心的感触和思想，不同的空间、不同的环境、不同的节奏，可以产生不同的艺术体验是一种奇妙的艺术形式。

老师：艺术都是跨时空的，对吗?

学生：（思考）音乐、美术、电影、戏剧，确实都可以轻易地跨越时空，不同的艺术体验同样存在！

老师：那是不是奇妙的艺术形式就不存在了？

学生：恩

老师：那什么是舞蹈？

 学生：舞蹈是超越文字和语言的人体形态艺术，利用肢体和环境传达内心的感触和思想，从而产生奇妙的艺术体验。

老师：说得很好，我相信你已经能够理解什么是舞蹈了！

学生：老师，要理解什么是舞蹈，重要吗？

老师：你说呢？

学生：我刚才问您我们学成之后，是不是只是流水线上的批量产品，您说不一定，其实舞蹈是什么的这个问题就决定了“是与否”对吗？

 老师：很聪明，每个人对舞蹈的理解决定了他舞蹈的思想，舞蹈的思想就是舞蹈的灵魂；没有思想的舞蹈形同行尸走肉的僵尸、形同依程序运转的机器；也就是说舞蹈思想的高度决定了舞蹈成就的高度，舞蹈思想的价值决定了舞蹈艺术的价值；有思想的舞者多了舞蹈则盛，无思想的舞者多了舞蹈则衰。

学生：那谁也不愿意当没有思想的人啊！

老师：是的，但是并不是所有人都愿意将思想付诸行动，如果刚才我告诉你我理解的舞蹈是什么？我们的对话就不可能延伸到这里！

 

学生：恩，我差点就放弃了！

老师：舞蹈不只是“跳”舞而已吧！

学生：谢谢老师，我对舞蹈的理解又进了一步，我想，以后在舞蹈时，我会有新的东西！

老师：多问自己，舞蹈是什么？当你再有新的认识，你的舞蹈又会向前迈进一大步！

学生：好的，谢谢老师！